Pourcréer le plateau nous avons créé une ligne de rectangle aux couleurs variables grâce à une boucle puis nous avons répété l’opération en plaçant cette instruction dans une boucle en descendant d’une case à chaque fois pour obtenir le nombre de ligne souhaité. Puis on numérote les cases avec le même principe de boucle en augmentant la valeur du numéro pour chaque laprésentation power point sur les jeux de société (un peu courte, il faudra au lecteur faire preuve d’imagination) le vocabulaire du jeu (je trouve l’organisation par catégories assez réussie!) la règle du jeu de 7 familles. la fiche pour refaire les familles. l’évaluation du vocabulaire pour les nouvelles familles. Attention Cornebidouille est bien décidée à vous avaler tout cru ! Il va falloir parcourir le plateau le plus vite possible et déjouer les pièges. Un jeu de l’oie original où vous devez réaliser les mimes et les défis lancés par la célèbre sorcière ! Machineà sous du guide Le Bingo qui est un jeu populaire, jeux de casino slot machine gratuit les fournisseurs de logiciels sont avec raison considérés comme la plaque tournante en ce qui concerne la jouabilité et la facilité d’utilisation des casinos en ligne. Casino supermarché rue baratte cholet saint-maur-des-fossés les joueurs français doivent de [] Ilest certainement difficile de se remettre en forme, mais cela devient plus facile lorsqu'on peut s'inspirer d'un modèle. Heureusement, à l'ère des médias sociaux, ce ne sont pas les choix Vay Nhanh Fast Money. J’ai créé un petit jeu de l’oie pour pratiquer le vocabulaire des émotions en français ! Téléchargez et imprimez le jeu ici Avant l’activité Créez une liste ensemble des émotions en français. Trouvez des exemples dans mon article ici Les émotions en français. Le déroulement Il y a plusieurs choses qu’on peut faire avec ce jeu, selon le niveau des apprenants. Quelques exemples Pour un jeu rapide pour les débutants, les apprenants lancent un dé à leur tour, déplacent leur pion et proposent un sentiment associé à l’image. S’ils ne sont pas capables, ils retournent à leur case avant de jouer. Notez qu’il n’y a pas une seule bonne réponse pour chaque image. Pour les joueurs plus avancés, ils peuvent donner plus de détails avec du contexte. Par exemple L’homme ressent un mélange de tristesse et de colère. Il semble agressif; ça a l’air qu’il veut frapper quelque chose. Je pense qu’il se sent aussi un peu fatigué. C’est comme s’il n’a pas réussi son test de français. Pour une autre version, les apprenants peuvent raconter une histoire pour chaque image pourquoi est-ce que la personne se sent comme ça ?.Les apprenants peuvent aussi parler de leurs propres expériences avec l’émotion associée à l’image Quand est-ce que tu as ressenti cette émotion ? Pourquoi ? Les apprenants peuvent même jouer au jeu plusieurs fois, une version différente chaque fois ! J’ai ajouté des cases libres » identifiées par les mots Les émotions ». Ces cases peuvent être tout simplement des cases repos où rien ne se passe ou vous pouvez rendre le jeu un peu plus intéressant en ajoutant une consigne pour ces cases. Par exemple, quand un joueur se trouve sur une de ces cases, il doit montrer une émotion sur son visage. Les autres essaient de deviner l’émotion. D’autres idées Le joueur dessine un sentiment et les autres le joueur pose une question aux autres joueurs par rapport aux joueur parle d’une émotion qui n’a pas déjà été mentionnée pendant le jeu. Le joueur parle des sentiments qu’il a observés dans la dernière semaine. Après le jeu Voici une liste de questions par rapport aux sentiments que vous pouvez poser aux apprenants après ou avant le jeu. Quelles émotions est-ce que vous ressentez le plus souvent ? Le moins souvent ?Quelles émotions est-ce que vous aimez ressentir ? Et celles que vous n’aimez pas ressentir ?Est-ce que vous essayez de contrôler ou de cacher vos émotions ? Dans quels contextes ? Pourquoi ?Quelles choses vous font sourire ? Quelles choses vous rendent triste ?Quand est-ce que les émotions peuvent être une bonne chose ? Quand peuvent-elles être une mauvaise chose ?Comment est-ce que vous vous sentez en général ? Pensez-vous que vous allez vous sentir ainsi toute votre vie ? Est-ce que vous aviez d’autres sentiments dans le passé ? J’espère que les apprenants s’amusent bien avec ce jeu ! Discipline Compétences transversales Niveaux ULIS, SEGPA, ITEP, IME. Auteur R. AUBERT Objectif - Travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus. - Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs. - Savoir que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. - Aider celui qui ne sait pas comme apprendre des autres. - Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort. - Savoir identifier un problème, s'engager dans une démarche de résolution, mobiliser les connaissances nécessaires, analyser et exploiter les erreurs, mettre à l'essai plusieurs solutions, accorder une importance particulière aux corrections. Relation avec les programmes Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures à gérer un projet, qu'il soit individuel ou en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l'esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et solliciter les savoirs et compétences scientifiques, technologiques et artistiques des situations variées, recourir, de manière spontanée et avec efficacité, à la lecture comme à l' en relation les informations collectées pour construire ses connaissances. A travers la réalisation d'un jeu de société, mettre en oeuvre une pédagogie de projet pour travailler les compétences transversales, ré-investir des connaissances et acquérir d'autres savoirs. Déroulement des séances Séance 1 Découverte du jeu de Trivial Pursuit-kids - Compétences transversales, 75 minSéance 2 La règle du Trivial Pursuit - Compétences transversales, 110 minSéance 3 Mise en oeuvre du projet - Compétences transversales, 120 minSéance 4 Evaluation - Compétences transversales, 10 min 1 Découverte du jeu de Trivial Pursuit-kids Dernière mise à jour le 10 août 2019 Discipline / domaine Compétences transversales Objectif - Différencier les types de jeux de société - Appréhender la nécessité de la règle de jeu - Imaginer une règle d'un jeu du commerce Durée 75 minutes 6 phases Matériel - Jeu Trivial-Pursuit Kids - Publicité jeux - Fiche-photos de jeux - Cahier de bord collectif - Règle du jeu en plusieurs exemplaires Informations théoriques Les principaux types de jeux et des exemples - Jeux d’association loto, domino, mémory, jungle speed, uno - Jeux de parcours jeu de l’oie, monopoly, labyrinthe - Jeux d’expression pictionnary, kaleïdos, dessinez c’est gagné - Jeux de combinaison scrabble, qui est-ce, master mind - Jeux d’adresse et de sport jenga, twister, fléchettes, quilles - Jeux de réflexion et de stratégie risk, awele, échecs, dames - Jeux de hasard jeu de cochons, la roulette - Jeux de questions réponses trivial pursuit, le petit bac Remarques - Cette édition relativement ancienne avec un niveau de difficulté plutôt faible par rapport à d’autres éditions a été choisie pour que les élèves ne se retrouvent pas en difficulté et prennent plaisir à jouer. 1. Recueil des représentations initiales des jeux de société. 15 min. découverte Présentation succincte du projet et du cahier de bord . Nous allons fabriquer un jeu de société . Nous consignerons tous nos travaux, recherches, photos, dessins etc ... dans un cahier de bord. Cela permettra de suivre la progression de notre projet. Ce cahier est collectif et vous en serez tous responsables quant à la présentation, le contenu, la propreté… »Connaissez-vous des jeux de société ? Lesquels ?Lister les jeux de société qu'ils connaissent oralement puis sur une affiche. Ils s'organisent collectivement pour l'écriture. Les jeux sont numérotés pour faciliter le travail à suivre classement.Régule la prise de parole, encourage chacun à l'écriture ou copie sous épellation.Est-ce que les puzzles, les jeux de construction, les jouets font partie des jeux de société ? Pourquoi ?Comment pourrait-on définir un jeu de société ? Recherche d'une définition générale du jeu de du titre de la 1ère page du cahier de bord et rédaction de la définition jeux de sont des jeux sur table qui se jouent à plusieurs et en suivant des règles. 2. Différencier les principaux types de jeux de société 15 min. recherche Recherche de critères de classement Pour chaque jeu de la liste, les élèves expliquent le fonctionnement du jeu, son but, sa difficulté…Pour faciliter la prise de parole, des items sont inscrits sur une affiche on peut également envisager un travail d’élaboration de cette liste par les élèves eux-mêmesAffiche "La description d'un jeu" - Le thème quel univers, quels sujets...- Le but du jeu quoi faire pour gagner- La situation temps, nombre de joueurs, matériel…- Le déroulement comment jouer- La fin du jeu comment gagner , compter les points…Certains jeux se ressemblent soit par la manière d’y jouer, soit par le thème, le but… Vous allez essayer de regrouper les jeux que vous avez cités en plusieurs catégoriesIndividuellement, sur une ardoise, les élèves classent les jeux en notant leur numéro les plus rapides peuvent aussi écrire les noms des jeux. 3. Connaître les différents types de jeux 15 min. mise en commun / institutionnalisation Définir les types de jeux Recueil des réponses et en commun de critères de tris. Classement des jeux sur l'affiche en fonction des critères choisis .Recherche du vocabulaire les élèves définissent plus précisément les différents types de jeux en employant le vocabulaire ludique. Ici, seuls les principaux types de jeux sont listés. Cependant l'enseignante peut également fournir un apport théorique si de hasard, jeu de logique/stratégie, jeu de connaissances… Cahier de bord Chaque binôme choisit un type de jeu, écrit ou découpe et colle les images de jeux des publicités dans le cahier de bord en donnant un titre le choix de la mise en page se fait collectivement. 4. Découvrir le jeu Trivial Pursuit-Kids » 5 min. découverte Déballage du jeu et recueil des observations. la règle n’est pas donnée.Les élèves nomment les différents éléments vocabulaire ludique, identifient le type de jeu, font des hypothèses sur la mécanique du incite les élèves à affiner leurs observations et leurs descriptions en utilisant notamment le vocabulaire géométrique et spatial. 5. Expérimenter 20 min. recherche Premier essai de jeu Vous allez essayer de faire une partie en utilisant les éléments de la boîte. A vous d'imaginer la règle du jeu...En fonction du déroulement, 2 choix sont possibles - Soit les élèves parviennent à inventer une règle pour jouer et donc dans ce cas le travail d’écriture de la règle sera proposé à la prochaine Soit les élèves éprouvent des difficultés à imaginer un fonctionnement de jeu et la notice leur sera donnée et étudiée à la 2ème questionne, demande des précisions... 6. La nécessité d'une règle de jeu 5 min. mise en commun / institutionnalisation Bilan de la découverte du pensé de ce jeu ? Est-ce difficile de comprendre le fonctionnement du jeu ? Qu'est-ce qui vous a posé problème ? Que doit-on faire pour gagner ? Comment avez-vous fait pour jouer ? Que faut-il pour savoir y jouer ?échangent, expliquent, argumentent, posent des questions, font des hypothèses...Que faut-il pour savoir jouer ensemble à un jeu ?Il faut connaître la règle !Annonce de la prochaine séance travail sur la règle du jeu. 2 La règle du Trivial Pursuit Dernière mise à jour le 10 août 2019 Discipline / domaine Compétences transversales Objectif - Lire ou écouter lire et comprendre une règle de jeu - Elaborer et rédiger une règle de jeu. - Vérifier sa compréhension ou la justesse de ces écrits en appliquant les règles lors du jeu Durée 110 minutes 4 phases Matériel - Jeu "Trivial-Pursuit-Kids" + règle Remarques Selon le déroulement de la 1ère séance, 2 approches sont possibles - lecture et compréhension de la règle phase 1 - rédaction d'un règle imaginée phase 2 1. La règle initiale 30 min. recherche Lecture et compréhension de la règle - La règle est distribuée aux élèves. Le travail de compréhension se fait Une 1ère lecture de l’ensemble de la règle est oralisée soit par l’enseignante soit par des élèves Recueil des premières remarques, recherche sur le Reprise de l’affiche La description d'un jeu » pour aider à la Puis la règle est décortiquée étape par étape de manière collective. L’enseignante pose des questions pour aider à la - Récapitulation orale de la mécanique du jeu. Collage de la règle dans le cahier de Voir phase 3 2. La règle inventée 30 min. recherche Elaboration de la nouvelle règle - Rappel oral de ce qui avait été proposé lors de la première Reprise de l’affiche La description d'un jeu » pour clarifier, chercher des réajustements , anticiper d’éventuelles difficultés qu’ils pourraient rencontrer ex que faire si deux pions sont sur la même case …- Elaboration écrite de la nouvelle règle travail sur le vocabulaire, le texte injonctif... au brouillon. Les brouillons seront collés dans le cahier de bord.Ce travail peut prendre plusieurs formes selon les niveaux des élèves travail écrit individuel, en binôme, collectif ou dictée à l'adulte.Comparaison avec la règle initiale du Trivial Pursuit voir phase Questionnement qu’est-ce qui diffère ? se ressemble ? Que pensez-vous de cette règle ? Est-ce que cela vous donne des idées pour améliorer votre Eventuellement amélioration de la règle finalisée est copiée et mise en page sur traitement de texte puis collée dans le cahier de bord. 3. Mise en pratique par le jeu 30 min. réinvestissement Jeu Jouer avec la règle soit inventée soit fournie afin de - vérifier la compréhension de la règle initiale- vérifier la jouabilité selon la règle inventée- S'AMUSER !BilanQue pensez-vous de ce jeu ? intérêt, jouabilité, difficulté, temps de la partie, esthétique ...Présentation du projet Nous allons fabriquer notre propre Trivial Pursuit » mais avant, vous allez réaliser une grille d'évaluation d'un "bon" jeu selon vous à partir de tout ce que vous avez dit. Cette grille nous servira pour évaluer notre jeu quand il sera terminé. 4. La grille d'évaluation 20 min. réinvestissement Par binôme, les élèves construisent un premier jet de la grille d'évaluation sur traitement de texte. Chaque binôme choisit la forme qui lui convient liste, tableau, questionnaire....Après mise en commun et échanges, ils améliorent si nécessaire leur travail et l'impriment. Les différentes évaluations sont collées dans le cahier de bord. 3 Mise en oeuvre du projet Dernière mise à jour le 10 août 2019 Discipline / domaine Compétences transversales Objectif Les objectifs sont inter-disciplinaires. Ils sont détaillés dans la pièce jointe "Projet créer un Trivial-Pursuit". Durée 120 minutes 3 phases Matériel - Trivial Pursuit kids ou autre point d'appui - Matériaux de récupération divers - En fonction des idées des élèves Informations théoriques En pédagogie de projet , l'enseignant a surtout un rôle d'accompagnement pédagogique - créer les conditions permettant l'exercice d'une pensée créatrice - agir comme médiateur, aider à régler les problèmes de fonctionnement des groupes - négocier avec les élèves les objectifs et les moyens - apprendre aux élèves à anticiper, choisir - apporter des outils variés et discuter avec les apprenants de la méthodologie - organiser les apprentissages nécessaires à la réalisation du projet Remarques - A partir de ce moment, le principe de la pédagogie de projet se met réellement en place voir document joint pédagogie de projet, académie de Versailles » - La séance proposée est répétée et complétée au fur et à mesure jusqu'à la fin du projet . 1. La préparation du projet 15 min. découverte Maintenant que vous connaissez le principe de ce jeu, vous allez en fabriquer un. Pour cela il vous faudra tout d'abord anticiper les différentes étapes de la création et réfléchir à la manière dont vous allez envisagez-vous cela ? Que vous faudra-t-il faire ? Comment allez-vous vous y prendre ?Dans un premier temps, les élèves vont certainement d'abord envisager le matériel nécessaire à la réalisation. Cela peut très bien être le point de départ de la mise en oeuvre. Un plateauDes camembertsUn déDes cartesUne boîteVous allez devoir fabriquer entièrement tout ce matériel. Réfléchissez ensemble comment vous allez faire, vous pouvez écrire, dessiner…Les élèves sont laissés en autonomie pour échanger, projeter, faire des recherches…Ils ont toutefois la consigne de laisser une ou des traces de leurs idées dans le cahier de régule les propos, relance, encourage… 2. L'organigramme du projet 15 min. mise en commun / institutionnalisation Les élèves présentent leurs idées quant à l'organisation, le matériel...Pour aider les élèves à s'organiser et anticiper les différentes étapes , le recours à la carte mentale peut leur permettre de mieux se dessine sur une affiche le noyau de la carte mentale et invite les élèves à compléter en ajoutant les ramifications nécessaires pour la réalisation ex les étapes/le plateau + idée pour la forme, la couleur.../ les rubriques des questions/ les cartes ...Au fur et à mesure de l'avancée du projet, des ramifications seront ajoutées ou complétées . 3. Déroulement et contraintes 90 min. recherche Les séances seront fonction du déroulement du projet. A chaque séance, le groupe se répartit les tâches, choisit sa manière de travailler seul, binôme, groupe et sur quoi ils vont travailler. Le travail peut s'effectuer sous forme d' une ou des contraintes seront associées à chaque étape afin de permettre l’investissement ou l’apport d’apprentissages. ►Contraintes générales Les élèves doivent d’abord rédiger au brouillon leurs idées dessin, schémas, écrits … et remplir le tableau de bord un appareil photo est à disposition pour permettre d’illustrer les différentes étapes des réalisations. Ils doivent anticiper le matériel dont ils auront besoin.►Fabrication du plateau Contrainte le plateau doit pouvoir se ranger dans une boîte et doit respecter un nombre de cases à déterminer. Les élèves peuvent imaginer différents styles de plateau ou reproduire le plateau original. ►Les cases les thèmes Contrainte choisir 6 thèmes►Les cartes Contrainte les cartes seront réalisées sur traitement de texte►Les questions Contraintes elles doivent correspondre aux thèmes déterminés. Les élèves inventent des questions à partir de leurs connaissances personnelles, de leurs centres d’intérêt, des cours du collège, des recherches documentaires…Moins de la moitié des réponses seront à choix multiples►Les réponses Contrainte sont soumises à un temps déterminé dans la règle►Le dé et les camemberts Contrainte on n’utilise pas le matériel existant, il faut les fabriquer Les élèves peuvent choisir de fabriquer d'autres supports►La boîte Contrainte doit être entièrement fabriquée►Décoration Contrainte le choix doit être séances ne sont pas détaillées ici car seront fonction des travaux effectués chaque dans "informations théoriques" 4 Evaluation Dernière mise à jour le 09 août 2019 Discipline / domaine Compétences transversales Objectif - Savoir évaluer l'atteinte des objectifs. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres. Durée 10 minutes 1 phase Matériel - Grilles d'évaluation 1. DES évaluations 10 min. évaluation L'évaluation du groupe Les élèves jouent ensemble une ou plusieurs parties de leur Trivial échanges, ils évaluent soit collectivement soit individuellement en complétant la grille d'évaluation qu'ils ont d'autres élèves Les élèves présentent leur jeu à un autre groupe scolaire. Après une ou plusieurs parties, ils recueillent l'avis de ce au sein de leur collège S'ils le désirent, ils peuvent emporter leur jeu dans leur collège pour le bilan de ce projet Un temps d'échanges est à prévoir pour recueillir leur appréciation de ce projet, du déroulement, s'ils ont appris des choses, s'ils sont fiers d'eux... Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Le 27 Avril 2020Mise à jour le 29 Avril 2020 Auteur Ariane de Bélizal Tout le monde aime jouer aux jeux de société, les petits comme les grands. Cela permet de profiter d’un moment en famille pour se défier et s’amuser. C’est aussi l’occasion d’apprendre à ses enfants à ne pas tricher… 🙂Aujourd’hui, nous vous proposons de faire fabriquer un jeu de l’oie à vos enfants !C’est facile, ludique et que le jeu de l’oie existe depuis le 16ème siècle et qu’il en reste néanmoins toujours d’actualité ?Dans cet article, nous vous montrons d’abord comment réaliser le plateau de jeu, puis comment adapter les règles à la personnalisation que vous avez choisie. Suivez le guide ! Le plateau du jeu de l'oie Ce dont vous avez besoin * un carton ou une feuille de Canson* des feutres ou des crayons de couleur* un feutre noir* de l’aquarelle optionnel* de la patience 🙂 Comment ça marche ? 1. Pour réaliser le plateau du jeu de l’oie, commencez par mettre la feuille de papier devant Munissez-vous d’un crayon de bois et tracez une première spirale qui vous permettra de représenter la forme globale de votre jeu de l’ Maintenant vous allez devoir dessiner 62 cases + la case d’arrivée située au centre pour cela, faites une nouvelle spirale à 2-3 centimètres d’écart de la Faites se rejoindre vos 2 tracés, puis faites les traits de séparation pour matérialiser les cases en essayant de les faire toutes de la même Votre spirale est trop courte ? rallongez là pour ajouter le nombre de cases qu’il vous faut. Elle est trop longue ? Gommez le surplus !6. C’est bon vous avez le tracé de votre jeu ! Faites repasser les traits au feutre noir à votre enfant !7. Une fois les cases finies, vous pouvez faire numéroter les cases à votre enfant en commençant du n°1 vers le n°63 au centre. Super une leçon de comptage !8. C’est le moment de colorier les cases ou de les peindre à l’aquarelle ! Evitez les couleurs trop foncées car après nous rajouterons des dessins propres aux règles du Vous pouvez faire dessiner la maison de l’oie au coeur de la spirale à votre enfant et s’il le souhaite. Il peut aussi décorer le contour du jeu ! Les règles du jeu Ce dont vous avez besoin * une feuille de papier* des feutres ou des crayons de couleur pour décorer* de l’imagination 🙂 Comment ça marche ? 1. Tout d’abord, choisissez si vous souhaitez adapter les règles du jeu selon un thème Nous avons choisi de créer un jeu de l’oie spécial Kidways, nous allons tout vous expliquer. 🙂3. Dans le jeu de l’oie, plusieurs cases spécifiques existent – Case 19 = l’Hôtel– Case 31 = Le Puit– Case 42 = Le Labyrinthe– Case 52 = La Prison– Case 58 = La Tête de Mort– Les cases oie »4. Nous les avons remplacées par – Case 19 = Le Pneu Creuvé– Case 31 = La Fourrière– Case 42 = Le Sens Interdit– Case 52 = La Feu Rouge– Case 58 = La Panne d’essence– Les cases Kidways »5. A vous de déterminer les cases que vous souhaitez créer 🙂6. Décidez des cases de départ et d’arrivée. Pour notre part, nous avons représenté une maison au départ et les activités à l’ joueur du jeu de l’oie de Kidways est dans la voiture de son chauffeur habituel pour aller de la maison jusqu’à son Munissez-vous d’une jolie feuille et écrivez les règles du jeu. Prenez des pions et 2 dés dans un autre jeu de société et amusez-vous !!Envoyez-nous vos plus jolis jeux de l’oie 🙂 Les explications des cases Au premier tour, si un joueur fait un 9 – avec un 6 + 3 aller à la case 26– avec un 4 + 5 aller à la case 53– Case 19 = Hôtel = Pneu Creuvé–> Passer 2 tours– Case 31 = Puit = Fourrière–> attendre qu’un autre joueur arrive sur la case, puis prendre sa place d’avant– Case 42 = Labyrinthe = Sens Interdit–> retour à la case 30– Case 52 = Prison = Feu Rouge–> attendre d’un joueur arrive pour repartir– Case 58 = Tête de Mort = Panne d’essence–> Retour à la case départ– Si un autre joueur tombe sur la votre, vous devez vous rendre à la position précédente de l’autre joueur.– Si vous tombez sur les cases oies = cases Kidways–> Vous avancez de nouveau du même nombre de cases– Pour gagner, il faut arriver pile sur la case 63.–> Si le joueur fait plus aux dés, alors il doit reculer du nombre de cases en trop. Vous voulez télécharger le jeu de l'oie de Kidways ? C’est juste ici ! Retrouvez notre plateau de jeu et les règles du jeu à imprimer et colorier 🙂 🙂 LE DEFI DES JEUX 3 JOURS EN LIGNE POUR CREER 3 JEUX A quoi sert ce défi ? Créer vos propres jeux, dans vos propres thématiques de formations Qui peut participer ? Tous les formateurs souhaitant intégrer le jeu dans leurs cours présentiels. Comment se déroule ce défi ? JOUR 1 / Lundi, c’est jeu de cartes » ou comment créer un jeu de cartes pour aider vos stagiaires à mémoriser le vocabulaire technique d’un métier. JOUR 2 / Mardi, c’est jeu d’enquêtes ou comment faire créer une enquête à vos stagiaires sur la découverte d’une de vos thématiques. JOUR 3 / Mercredi, c’est jeu de l’oie ou comment créer plusieurs questions, notamment pour des éléments difficiles à retenir lors d’un contenu de formation. *** Les jeux peuvent être animés en présentiel ou en ligne. Vous repartirez avec vos 3 jeux mercredis. Comment je réserve ma place ? Sur ce lien FB Quand a lieu le défi des jeux ? Le défi se passe en ligne, sur zoom, pendant 3 jours, sur 3 séances d’1h. Les lundis 27, mardi 28, mercredis 29 juin 2022 A quelle heure ? De 10h à 11h Les replays seront disponibles. Intégrer le jeu dans vos formations permet d’augmenter la participation de vos stagiaires et donnent encore plus de retours positifs aux formateurs ! Contact 06 10 83 12 86 INFO JEU Jeu de l'oie auquel peuvent jouer jusqu'à 4 enfants et adultes. Lancez les dés et bougez avec votre oie dans ce jeu de société virtuel le jeu de l'oie multijoueur, qui peut être joué par 1 à 4 Liste de ÉtiquettesJeux de l'oieJeux de Société en ligneJeux Multijoueurs en LigneJeux pour Tablette 1 votes, average 5,00 out of 5Loading...

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